Существует множество мифов о развитии и функционировании мозга. Наш мозг представляет из себя сложную систему, которую до сих пор не удалось изучить до конца. Но есть ряд мифов, которые современной науке удалось опровергнуть.
Мифы о развитии мозга:
- Если ребёнок с младенчества или внутриутробно будет слушать музыку Моцарта, у него будет высокий интеллект.
На самом деле мозгу полезен опыт разных видов деятельности, это и тренирует интеллект. - Ментальная математика полезна и очень развивает мозг.
Она работает только как тренировка. - Полушария работаю поочередно в зависимости от рода деятельности.
Всегда синхронизируют оба полушария. - После трёх уже поздно. Окно развития мозга закрывается после трёх лет. Необходимо раннее обучение.
На самом деле к восьми годам ресурс мозга только начинает развиваться. А произвольная регуляция созревает только ближе к 19 годам. Функции письма и речи дозревают в 5-6 лет раньше развивать их не следует. Не правильно начинать учить ребёнка читать и писать рано. Это скорее затормозит его развитие. - Чем больше мозг, тем лучше он функционирует.
Это не правда, величина мозга никак не влияет на уровень интеллекта. - В зависимости от ведущий руки, больше функционирует определенное полушарие.
Вовсе нет, работа полушарий не зависит от ведущей руки. - Дети с гидроцефалией мозга обязательно умственно-отсталые.
Это заболевание пока не изучено до конца и многие дети с этим заболеванием полноценно функционируют. - Детские игрушки развивающие мелкую моторику развивают только мелкую моторику.
На самом деле любая деятельность включает в работу все зоны коры. - Ребенок не хочет делать, то что ему говорят.
Для развития мозга важно правильно и четко формулировать задачу. Если ребёнок не делает скорее всего он вас не понял. - Решение головоломок способствует увеличению интеллекта.
Решение головоломок не развивает мозг, это только решение головоломок. - Ресурс мозга конечен.
Ресурс мозга расширяется бесконечно. Для мозга важна новая, интересная информация, если она есть мозг будет продолжать развиваться.
